小说《杏坛一笑》是作者“杏坛一笑”的精选作品之一，剧情围绕主人公孔子颜如晶的经历展开，完结内容主要讲述的是：三个统一：社会本位与以人为本的统一；传统教育与现代教育的统一；主体思想与发展思想的统一。他整合现代教育思想，强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合1。四个关系：人和社会的关系、人和工作的关系、人和他人的关系、人和自我的关系。魏书生注重培养学生的自学能力和自育能力，重视学生的学习和参与过程，通过...
现在的教学模式真是五花八门，从杜郎口的三三六模式，
到洋思中学的先学后教，再到衡水教学模式，
前几年还没搞懂的高效课堂模式，现在又冒出个大单元教学，各种培训简直刷屏。
谁知道下一个是什么新潮流？整得老师都一头雾水，完全搞不清楚状况。
本来在一线奋斗这么多年，积累了一些教学经验，一培训就都不知道怎么教了。
现在又提倡“智慧课堂”，“乐享课堂”，“合作探究课堂”，“共享高效课堂”，“问题导向课堂”，“互动课堂”，
“程序课堂”等，真是让人眼花缭乱，不知所措呀。
要我说，与其追这些潮流，不如实实在在地因材施教、回归传统教学。
毕竟，教学还是要以学生为中心，让他们能够真正学到东西。
别一味地追求新奇的教学方式，而忽略了教学的本质。
新课程改革下的“三维目标”包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标 。具体而言，知识与技能目标长期以来是我国基础教育课程主要甚至是唯一的目标，它强调基础知识和基本技能的获得；过程与方法目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时，成为获得学习方法和能力发展的过程；情感态度与价值观目标则是建立在人文主义教育思想的基础上的，是对科学主义教育思想的反叛，其逻辑起点不仅要专注于人的理性发展，更要致力于教育的终极目的，即人格完善。在新课程改革中，人文主义教育思想被提到了空前突出的地位。
下面与魏书生的教育教学理念与方法相对照一下:
魏书生的育人理念
魏书生的育人理念可以总结为以下几点：
一个核心：育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。他强调教育要以人为本，促进主体发展，借鉴与创新相结合的现代教育思想1。
两个原则：民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。魏书生善于激发学生的非智力因素如动机、兴趣、意志等等来培养学生智力因素，并取得实效2。
三个统一：社会本位与以人为本的统一；传统教育与现代教育的统一；主体思想与发展思想的统一。他整合现代教育思想，强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合1。
四个关系：人和社会的关系、人和工作的关系、人和他人的关系、人和自我的关系。魏书生注重培养学生的自学能力和自育能力，重视学生的学习和参与过程，通过管理自己的心，了解学生的心，走进学生的心灵世界3。
五个支柱：以培养自学能力为宗旨的学科教学论、以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论、以学会学习为宗旨的学习方法论、以养教结合为宗旨的家庭教育论、以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论。
总的来说，魏书生的教育理念强调育人为本，注重学生的自学能力和自育能力的培养，通过激发学生的非智力因素来促进学生智力因素的发展，同时注重学生的参与过程和教学方法的改进。
魏书生教学十六字方针分为教的方针和学的方针。
教的十六字方针是：“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长” 。
学的十六字方针是：“学以致用、学而时习、循序渐近、持之以恒” 。
小说《杏坛一笑》试读结束，继续阅读请看下面！！！
